17 oct. 2018
7 oct. 2018
Aquí os dejo la presentación del taller que presentamos Enrique Casal Aceituno y yo en las jornadas de formación que tuvieron lugar en el Centro de Formación de Sulejówek (Centrum Szkoleniowe w Sulejówku) en Varsovia. Nuestra ponencia ha versado sobre los beneficios del uso del humor como herramienta de enseñanza-aprendizaje en el aula de segundas lenguas. En la presentación podréis encontrar tanto el marco teórico en el que nos hemos sustentado como algunos ejemplos de explotación didáctica en los que el humor juega un papel muy importante.
Me gustaría cerrar este post dedicando unas palabras al enorme trabajo de mi compañero Quique. Estupendo trabajo de investigación sólo superado por una presentación inmaculada. ¡Gracias Quique!
2 oct. 2018
En esta entrada aprovecho la preparación para Matura de mis alumnos de tercero. Una forma más dinámica y atractiva de trabajar la producción oral a través de una rueda de preguntas. Se pueden modificar fácilmente, os dejo el enlace por si os animáis: ruedas de preguntas. Para las preguntas he utilizado los siguientes enlaces: 50 preguntas para conocer a alguien y 60 preguntas para conocer mejor a una persona. Espero que sea de vuestra utilidad.
4 sept. 2018
Gracias a mi compañera Soraya por darme una excelente idea para empezar el curso de literatura con buen pie. Se trata de una adaptación del poema "Autobiografía" de la poetisa Gloria Fuertes que los alumnos deberán completar con absoluta libertad. Fácilmente adaptable a la enseñanza del español como lengua extranjera puesto que nos permite acercar a los alumnos a la literatura española de una forma amena.
Si queremos explotar esta vertiente literaria podemos ampliar la actividad con una antología de poemas autobiográficos de diferentes autores tales como Machado, Garcilaso, etc. Espero que sea de vuestra utilidad.
Autobiografía (poema adaptado de Gloria Fuertes)
__________________ nació en
_________
A los tres años ya sabía _________________
y a los seis ya sabía ____________________.
Yo era _____________ y ______________,
___________ y algo __________________.
Aprendí a ___________________________
y a _______________________________.
Por entonces empecé con ________________.
Quise _____________________________,
pero ______________________________.
Luego _____________________________,
donde __________ como si _____________,
Escribo ____________________________
y voy al _______________________ mucho.
He _____________ en ________________,
y quiero comprarme ___________________.
A los tres años ya sabía _________________
y a los seis ya sabía ____________________.
Yo era _____________ y ______________,
___________ y algo __________________.
Aprendí a ___________________________
y a _______________________________.
Por entonces empecé con ________________.
Quise _____________________________,
pero ______________________________.
Luego _____________________________,
donde __________ como si _____________,
Escribo ____________________________
y voy al _______________________ mucho.
He _____________ en ________________,
y quiero comprarme ___________________.
